My lovely K2 babies

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Art workshop from my K2 babies

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幼教理念的實踐

很多家長從不同的途徑聽到幼兒教育的種種理念，都說可以發展孩子的潛能，好像透過這些理念的實踐後，孩子便能成為天才。這些說法，頗令一些家長感到困惑： 坊間常常提及的幾種教育理念，如皮亞傑認知發展理論、多元智能理論、蒙特梭利教學法、瑞吉歐創意教學等等，究竟哪種教學法最適合孩子的發展呢？其實，各種 學說，都是教育家經過實踐、研究、總結出來的。每種理論都有其精粹之處、也各有其特點，認真實踐都能促進兒童的健康發展。現簡單介紹幾種有影響的幼教理論 及實踐方法。

皮亞傑認知發展理論

認知發展理論是瑞士心理學家皮亞傑(J. Piaget)提出，他認為人的認知發展及問題解決能力是受生理成熟、活動、社會經驗及自我調適所影響。幼兒正處於感覺動作期及前運思期階段，他們的認知 學習是透過感官、動作及身體運動所獲得。這時期的幼兒對環境事物均感興趣，並喜歡四周探索。所以，幼教工作者及父母應透過生活經驗，引發孩子學習的興趣。

多元智能理論

「多 元智能論」是美國哈佛大學認知心理學教授霍華德．嘉納(Dr. Howard Gardner)所提出，他認為人類的智能大致可分為8種，包括：語言智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、音樂智能、肢體運動智能、人際溝通智能、個人內 省智能及大自然觀察智能等。每個孩子均擁有這8種智能，而這些智能的發展，每個人的強弱不一。因此幼教工作者及父母必須按?孩子的興趣，引發孩子的潛能， 並以其強的智能提升弱勢智能發展，使各種智能得以互補。只有這樣，才能提高孩子的自信心。比如孩子喜歡運動，可以讓他參加足球隊。讓他藉?運動智能的強 勢，提升較弱的人際溝通智能。

蒙特梭利教學法

蒙特梭利教學法是由義大利著名教育家蒙特梭利(Maria Montessori)設計，蒙特梭利認為兒童天生對事物感興趣，喜歡探索及認識自己的生活環境的事物。因此，幼教工作者及父母應提供孩子一個富於感官學 習的環境，讓孩子親身觸摸和探索，從而發展孩子的潛能及獨立能力。

瑞吉歐教學法

瑞吉歐(Reggio Emilia)教學法源於意大利小鎮，始創人馬拉古齊(L. Malaguzzi)認為發展兒童的創意是非常重要的，其主張應以孩子的興趣出發，課程以方案活動的學習形式，提供不同的物料，讓兒童自由地進行創作。透 過各種活動引發小朋友的創意。瑞吉歐教學法除了?重培育兒童的美藝創作外，更注重他們在智能、情緒、社交、道德的發展。

很多教育研究認 為，若提供幼兒多方面的感官訓練是有助刺激大腦發育，從而增進智力的發展。填鴨式的教育方法是違反幼兒教育理論的，同時它會窒息孩子的潛能發展。因此幼兒 教育應該是生活經驗的教育，正如教育學家約翰．杜威(John Dewey)所說：「幼兒的教育是從實踐中學習(Learn by doing)。」